医学教学模型在外科临床教学运用的重要意义和作用

 

　一、医学模拟教学的概念和相关内涵

     医学教学模型是充分指利用医学模拟技术创设出仿真临床模拟场景和模拟病人，代替真实病人进行临床教学和实践的教育方法。医学模拟包括五个阶段或类型:基础解剖模型、局部功能性模型、计算机辅助模型、虚拟培训系统以及生理驱动型模拟或全方位模拟系统。标准化病人(SP)教学，也属于模拟教育范畴，是一种较为特殊的模拟形式。开展医学模拟教学是我国临床医学教学的巨大进步。

　　二、医学教学模型在外科临床教学运用的重要意义和作用

　　第一，便于学生进行反复的实践操作，提高操作能力。通过模拟教学，能够让学生对于一些操作进行反复的实验，这样就可能有效的解决学生们认为实践机会比较少的问题，同时，也能够在实际反复的操作过程中，而且也可以打破时间和空间的限制，学生可以随时随地的进行模拟训练，让学生对于操作流程和操作的注意事项加深记忆，使得学生能够在以后真正实践的医疗时能够直接运用理论指导实践。


      第二，及时的查漏补缺，弥补在理论教学中的不足。在模拟实验的过程当中，学生能够及时的了解自己对知识的掌握情况，及时的进行查漏补缺，同时有效的减少了真正操作不当造成的严重后果，能够提高学生对于临床医学的学习兴趣和积极性，通过反复操作，真正实验，提高学生对临床知识的掌握能力，进而为以后真正的操作奠定坚实的知识和实践基础。


      第三，提高实践动手能力，有效地解决“重理论、轻实践”的弊病。传统的临床实践往往遭受病人的拒绝，影响到了我国临床教学的展开，影响到学生的学习兴趣，经过调查研究发现，开展医学模拟教学在一定程度上来讲能够使得学生更加具备实践能力，因为医学模拟教学本身具有安全性、可控性和可重复性的特殊优势，也解决了在实践中病人不愿意配合的尴尬局面，对于开展临床教学具有十分重要的推动作用，有利于提高我国外科临床技能教学的水平和效率，进而培养更加优秀的外科大夫。